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前總統馬英九涉及洩密案一審獲判無罪，但台北地檢署隨即表明將提上訴。馬英九辦公室發言人徐巧芯25日表示，不意外但仍感遺憾，呼籲北檢能夠依照證據辦案，切勿為了定人入罪而羅織罪晶愛麗名。
徐巧芯指出，北檢不斷用各種針對性辦案手法劍指馬英九，令人遺憾。首先，台北地檢署一再在法庭外誤導大眾視聽。馬英九依法作無罪答辯，陳述均有所本，並明確指出憲法及相關法令依據，但在法庭內的答辯，台北地檢署竟未於法庭內攻防，卻4次均以地檢署名義針對馬英九發布新聞稿或召開記者會。甚至4次新聞稿內容，竟然均未送交法院，作為法院攻防之內容。
徐巧芯表示，檢察官不是名嘴，卻如此自降格局仍對外噴口水，動機何在？如上所述，北檢多次大動作在法庭外誤導大眾視聽，現在居然還好意思指控馬英九干擾法院審理，此種「做賊喊捉賊」的行徑令人難以接受。
徐巧芯說，更令人遺憾的是，台北地檢署雖在起訴書或新聞稿，一再指控馬英九破壞憲法權力分立與制?，但對於立法院長、立院反對黨大黨鞭介入關說司法案件，卻視而不見、避而不談。
她質疑，台北地檢署不論司法關說在今天是否構成犯罪，願意捍衛司法官的尊嚴，指明柯建銘的行為是關說嗎？是破壞憲法權力分立與制衡嗎？「你們願意捍衛司法官的尊嚴，指明柯建銘說違法監聽不是事實嗎？指明柯建銘說馬英九指揮辦案不是事實嗎？」
徐巧芯進一步指出，還原事件，102年8月31日晚上，檢察總長黃世銘主動求見，告知馬英九立法院長、在野黨立法院大黨鞭、法務部長、高檢署檢察長涉入集體關說司法個案。馬英九沒有指揮辦案，也沒有指示特偵組向他報告，沒有介入司法，更沒有介入偵查。
徐巧芯說，面對即將來臨的憲政風暴，任何一位中華民國總統，都不可能讓他的行政院長在看到媒體報導後，才倉促應變。因此馬英九當晚立刻電召時任行政院長的江宜樺，與時任總統府副祕書長的羅智強來寓所會商。過程中沒有獲得任何偵查祕密，更沒有洩漏任何偵查祕密，請他們來會商，是希望聽取建議，預作準備。所以馬英九轉告他們的關說案內容，遠比9月6日特偵組記者會內容精簡，他們8月31日當天知道的事，比9月6日時全國人民所知道還少。
徐巧芯說，非常遺憾的是，中華民國元首依法處理關說案卻變成「違法洩密」，而所洩漏的那個「祕密」，竟然就是柯建銘委員的關說醜聞！馬英九基於總統的權力與責任，與行政院長及幕僚討論憲政風暴的危機處理，竟然被起訴洩密！
無線遙控跳蛋徐巧芯表示，北檢的許多推論都是沒有證據的憑空臆測，再次呼籲北檢辦案必須經得起檢驗、有憑有據。檢察官應恪遵憲法、依據法律，本於良知，公正、客觀、超然、獨立、勤慎執行職務，切勿傷害人民對於司法公正的期待。
我們教養孩子，總希望他們能幸福快樂、健康富足，但是這樣的想法到最後，往往都簡化為孩子學業的成功與失敗，而教養的方法也變成了，說教遠多於方法引導與用心陪伴。如果我們願意系統性的思考，從學習者的角度陪伴孩子成長，那麼親子的關係、孩子的人生，肯定會朝向幸福快樂、健康富足的方向進步的。
人生的幸福快樂絕對不是單一事件可以成就，所以面對事情我們努力做到系統性的思考。教養孩子，我們經常依靠的是我們的經驗與知識，但這些能力卻未必能隨著孩子的成長與時代的改變而調整，所以我們需要成為一個學習者。本文先跟大家分享如何成為一個學習者？至於系統思考就留在下一次吧！
要成為一個學習者，首先要注意的就是學習不要比較，有一次我帶著學生到一個老人安養院服務，院內的一片大白板上就寫著這樣的一句話：「比較，計較，唉唉叫！」確實是如此，生活中的成敗好壞都是相對的，隨著時間的長短，結果也會有很大的變化。如果成功需要很多經驗的累積，那麼慶祝失敗就是必要的。女兒小學時學校英文考試，她因為忘了準備而考得不好，結果我說沒準備還能考到這樣的分數，真的很棒，當晚就請他吃飯了。孩子原本失落的心情立刻轉換，飯後我再跟她討論英文的學習，她也就清楚自己的狀況，也能確實的進步了。
▲我陪著孩子體會成為一個學習者，而不是追逐短暫的成果。（圖／點亮協會親子營提供）
高中時有一次跟我說，第二天要考四科，但因為某些原因她若要準備四科，晚上就無法睡覺了。我就跟她說：「那就準備兩科，早點去睡覺，另外兩科等考試過了再好好學習。」我重視孩子的生活健康，也重視學習，但未必要在一次的考試與分數上糾結，我陪著孩子體會成為一個學習者，而不是追逐短暫的成果。所以面對事情我們要成為學習者，不要只從成敗看事情，而是看到一個學習歷程與面對態度。生活中的起落若是生命的常態，我們有責任要教孩子在起落中層層提升自我，面對我們變化萬千、難以掌握的客觀遭遇，我們應該給孩子自我精進的能力與勇氣，而不是從究責、怪罪的角度出發，習慣性的當個評判者、警察、檢察官的角色，而忘了其實我們是父母、是家人，要以關懷、陪伴與愛為基本的出發點。
成為學習者而不是評判者的好處是什麼呢?為了努力學習自然會轉化負面情緒，讓自己成為一個正向思考的人，同時將問題轉化成機會、將失敗轉化為成長的動力，也能因此激發創造力。更重要的影響是，當我們不再是評判者，而是從陪伴與學習出發，親子關係自然就會好，也藉此影響孩子的人格特質，幫助孩子成為一個值得信任、願意合作、積極成長的人。
至於如何成為一個學習者呢?《思維習慣革命》一書中有提出幾個方法：
1.我想要什麼？（為了自己，也為了他人)
2.現在我是處於評判者？還是學習者的思維模式？
3.我現在帶著評判者？還是學習者的耳朵傾聽？
4.我在做什麼樣的假設？
5.在這個時刻我想要成為什麼樣的人？
我們若能在平常就多做些練習，當事情發生時就可以很快的找到最好的定位，做出最好的處置了。
親子關係的經營並不容易，它的難處在於每個孩子都不一樣，每個人的經驗也不一樣，即便是同一個家庭，某個成功的模式，都不是一體適用的，所以需要不斷的學習。況且學習成為一個學習者，這不僅有助於親子關係，應該對生活、對工作也都有非常大的幫助吧！
劉桂光／社團法人中華點亮生命教育協會 常務理事，現任職台北市松山高中生命教育老師，經常巡迴演講，對生命價值有專業和深刻的體認。
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